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发布者：苏州铁皮人智能科技有限公司2022-8-11

心灵施暴有一个关于教育的小故事很有意思，说的就是中庭教育和国外的区别：-儿童拿着自己画的图画让父母鉴赏，他会说，你看，我画得象不象？同样，国外的孩子会向父母说，你看，我画得好不好？这一“象”一“好”，仅一字之差，却有天壤之别。相同的环境下，异样的提问方式，得到截然不同的回答是肯定的。道理自不必多解释什么，两种不同的教育方式和理念跃然纸上。

事业被动“我们那时候条件差，都-念大学，所以你要好好学习，争取上大学深造！”大部分中长都是这么想的，至少在孩子小的时候是这样：好好学习，以高分考个好大学。这似乎是中长们对孩子们期待。但考上大学以后呢？“你看我念了大学，有了-，结果还是没当个象样的官，所以你念完大学，一定要当大官！”这是另外一部分高-家长的说法。

人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的-，又有着另样的思维走势，所以，教育当以客观、公正的意识思维教化于人。

正规教育社会、群体或私人开设课程教育人们，通常是年轻人。正规教育比较系统完整。正规教育体系传授理想或有价值的知识，但有时会出现-情况。成人教育成人教育意义是负担-社会角色人所进行有系统持续的学习活动目的在促进知识、态度、价值和技巧上的改变。darkenwald & merrian, 1982, p.9早期曾被认定种扫除文盲，教导民众基本读、写、算术技能的活动，逐渐拓展至因应技术变迁的需要而提升个人知识能力为目的。

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