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发布者：苏州铁皮人智能科技有限公司2022-7-16

道德空白这个话题应该和我们提倡的“以德-”结合起来，那样会显示出中国对于道德问题的无奈。试想，如果道德都被挂在嘴边上说事，我们所拥有和理解的道德是否已经面临沦陷。这也是非智力因素的一个表现。中庭教育里，被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸-空文，那又怎么去要求家长呢？发的红奖状里写得清楚：该生在学期之内，德智体美劳发展，成绩，特此-，以兹鼓励。但实际却很缺少。

语源在西方，教育一词源于拉丁文educate，前缀“e”有“出”的意思，意为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西方“教育”一词是内发之意。强-育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。

教育功能，即指教育活动的功效和职能，就是“教育干什么”的问题。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、-和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、-功能和文化功能。教育的主要功能是：1教育的首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。2教育的基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供-的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。3教育的社会功能是为的发展培养人才，服务于的-、经济发展。4教育的深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

价值基础的九年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。随后的中专、大学等中-教育，价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、、-启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。职业化教育和培训，价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。

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